Наши игры понарошку
А давай будем пиратами? А давай! А махнем на поезде в Африку! А махнем!
Подсмотрите, что такое игра понарошку, а лучше айда играть с нами!
Подсмотрите, что такое игра понарошку, а лучше айда играть с нами!
Здесь дети сами выступают деятелями: выбирают роли, придумывают правила, договариваются, творят, наделяют предметы своими смыслами, обустраивают пространства под выбранных персонажей.
Сопровождающий задает рамки поведения в пространстве: никому не вредить, не ломать вещи и оборудование, есть на кухне за столом; а в остальном следует за детьми - куда ведут их фантазия и роли.
Сопровождающий задает рамки поведения в пространстве: никому не вредить, не ломать вещи и оборудование, есть на кухне за столом; а в остальном следует за детьми - куда ведут их фантазия и роли.
Такая игра развивает самые нужные счастливому человеку навыки:
- Умение договариваться. Например, я хочу кого-то ограбить, а никто не хочет быть ограбленным, и я предлагаю девочке сначала украсть у нее сумку, но потом в ней проснутся навыки сыщика и она нейдет вора, то есть меня. Но девочка может и не согласиться, тогда...
- Умение адаптироваться под ситуацию, которую ты не можешь поменять. Или предложить кому-то другому быть ограбленным. Или самому перестать быть грабителем и стать сыщиком, а это значит....
- Учиться организовывать самого себя, иначе я просто выпаду из игры, а играть я хочу, ведь вон те мальчишки начали уже строить пиратский корабль и...
- Творить и самовыражаться - и корабли строить, и дома, и наряды придумывать, и письма тайные писать, и правдоподобно играть играющего актера, то есть...
- Развивать образное мышление, которое по всем законам психологии полностью разовьется только к подростковому возрасту, но если прокачивать его раньше, то быстрее всех поймешь таблицу умножения.
Чтобы игра шла, детям приходится договариваться, соблюдать введенные правила и держаться выбранной роли
Ребенок примеряет разные роли, строит разные типы отношений и смотрит на ситуации с разных углов
Самоконтроль
Эмпатию
Игра понарошку развивает:
В игре ребенок учится представлять, что палка - это конь, а потом это помогает понять, что символы "мама" - это мама
За одну игру дети проживают большой спектр эмоций, тренируясь их чувствовать, правильно выражать и сопереживать
Образное мышление
Эмоциональный интеллект
Частые вопросы
Все очень индивидуально. Мы сделаем все возможное, чтобы ребенок заиграл на своем уровне и будем стараться развивать умение играть. Но бывает, что дети приходят и сидят у порога, лишь наблюдая за чужой игрой. Кто-то стесняется, кто-то не понимает, что происходит, кто-то не может довериться самому себе и войти в игру. Но бывает и так, что взрослым кажется, что ребенок не играет с другими, а если присмотреться, то он копирует действия других игроков - те строят дом, и он строит свой дом, те проводят телефон, и он тянет провода из веревок. В этом случае можно вспомнить о трех кругах игры: внутренний - самая активная часть играющих и самое тесное взаимодействие среди игроков, средний - дети периодически соприкасаются с активными игроками, но играют отдельно, и внешний - игра рядом, иногда даже внутри себя. Когда вашим ребенком будет сделан шаг ближе к центру игрового круга? Это никому не известно, тут можно лишь положиться на ребенка и не тянуть морковку за ботву, "помогая" ей расти.
Вне зависимости от возраста, у детей есть разные уровни игры. Даем приблизительный расклад:
1 уровень - дети только-только осваивают игру, учатся использовать предметы игрово (палочка - это и ложка, и лошадка, и лопата, и молоток), учатся замечать, что рядом есть другой, что с другим можнет быть интересно. Обычно дети этого возраста играют рядом, но случается волшебство, когда они замечают друг друга и начинают играть вместе. Обычно это дети от 1 до 3 лет, но бывает и в 8 лет говорят "это не лопата! это просто палка!"
2 уровень - дети уже с удовольствием переносят свои смыслы на окружающие предметы, например, используют палочку, как ложку. Им нравится быть вместе и они готовы участвовать в любой активности, лишь бы быть со всеми. Они еще привязаны к маме и в этой группе они открывают, что это безопасно, интересно, здорово вместе со всеми делать что-то удивительное, например, варить кашу. Обычно это дети 2,5 - 4 лет, но бывает и в 33 не замечают других людей и не знаю, чем с ними заняться.
3 уровень - дети уже почувствовали вкус волшебства и им нравится не только все предметы превращать во что-то (например, превратить в замок отрезы ткани, развешанные на веревки, натянутые между деревьями), им самих себя нравится превращать в поваров, водителей, королей и драконов. И им уже нравится не просто взять на себя роль, но и построить небольшой сюжет с самим собой. Обычно это дети с 4 до 7 лет, но бывает и в 12 не знаешь, что из всех этих коробок построить и лучше бы дали смартфон.
1 уровень - дети только-только осваивают игру, учатся использовать предметы игрово (палочка - это и ложка, и лошадка, и лопата, и молоток), учатся замечать, что рядом есть другой, что с другим можнет быть интересно. Обычно дети этого возраста играют рядом, но случается волшебство, когда они замечают друг друга и начинают играть вместе. Обычно это дети от 1 до 3 лет, но бывает и в 8 лет говорят "это не лопата! это просто палка!"
2 уровень - дети уже с удовольствием переносят свои смыслы на окружающие предметы, например, используют палочку, как ложку. Им нравится быть вместе и они готовы участвовать в любой активности, лишь бы быть со всеми. Они еще привязаны к маме и в этой группе они открывают, что это безопасно, интересно, здорово вместе со всеми делать что-то удивительное, например, варить кашу. Обычно это дети 2,5 - 4 лет, но бывает и в 33 не замечают других людей и не знаю, чем с ними заняться.
3 уровень - дети уже почувствовали вкус волшебства и им нравится не только все предметы превращать во что-то (например, превратить в замок отрезы ткани, развешанные на веревки, натянутые между деревьями), им самих себя нравится превращать в поваров, водителей, королей и драконов. И им уже нравится не просто взять на себя роль, но и построить небольшой сюжет с самим собой. Обычно это дети с 4 до 7 лет, но бывает и в 12 не знаешь, что из всех этих коробок построить и лучше бы дали смартфон.
4 уровень - это уже опытные сюжетослагатели и им уже не очень важно, что перед ними - табуретка, палочка или ничего вообще нет, найдем, придумаем, все, что надо сделаем. Им уже хочется строить и развивать сюжет, выстраивать взаимодействия героев. Обычно это дети от 5 до 9 лет, но бывает и в 10 играешь кошку, которая умеет только мяукать и просить молока.
Значит у него внутри шторм, нужно плескать, но нужно учиться не потопить себя и других. Значит, будем учиться вместе - мы не тонуть, он - не топить.
Смотрели ли вы фильм "Повелитель мух"? Пугать вас не хотим, но друг другу дети могут дать сравнительно немногое, вести друг друга дальше в понимании чувств, в умении выстраивать отношения, организовывать свое "я" ради достижения общих целей, но и уметь себя слышать - это все не каждый взрослый умеет, а в сопровождении игр понарошку именно в выполнении этого функционала заключается мастерство сопровождающего.
А еще замечали ли вы, что когда дети играют сами по себе, они либо уходят в безудержную беготню, либо через какое-то время приходят к взрослым?
А еще замечали ли вы, что когда дети играют сами по себе, они либо уходят в безудержную беготню, либо через какое-то время приходят к взрослым?
